Por: Revista Científica Ciencia y Método
La incorporación de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) en las aulas universitarias está transformando de forma acelerada la educación superior. Un reciente estudio cuantitativo realizado por investigadores de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH) analizó los patrones de uso, percepción y riesgos asociados a estas tecnologías entre 280 estudiantes de la Facultad de Administración de Empresas.
Adopción masiva en las carreras de negocios
Los resultados de la investigación revelan un alto nivel de penetración de las herramientas de IAG en el ámbito académico cotidiano:
- El 87,5 % de los encuestados ha utilizado inteligencia artificial generativa como apoyo para sus estudios.
- El 80,9 % afirmó emplearla de manera frecuente o constante.
- El 84,7 % percibe que el uso de estas herramientas ha mejorado de forma sustancial su rendimiento académico.
El análisis del estudio mostró una asociación moderada y estadísticamente significativa entre la frecuencia con la que los alumnos utilizan la IAG y la utilidad que le atribuyen en sus tareas escolares (ρ = 0,539; p < 0,001).
Riesgos: pensamiento crítico y dependencia tecnológica
Pese a la alta aceptación y valoración positiva por parte del alumnado, la investigación también identificó serias alertas éticas y formativas. Un 34,6 % de los estudiantes expresó preocupación por la posible reducción de su capacidad de pensamiento crítico, mientras que un 26,4 % teme generar una dependencia excesiva hacia estas plataformas.
Recomendaciones para las instituciones de educación superior
Los autores del estudio —Luis Alberto Esparza-Córdova, Francisco Javier Heredia-Esparza, Dimas Renan Gaibor-Mendoza y Jimena Catalina Viteri-Ojeda— subrayan que, aunque la percepción estudiantil es favorable, estos datos no demuestran de manera objetiva una mejora garantizada en los aprendizajes ni establecen relaciones causales directas.
En consecuencia, el informe concluye que la integración institucional de la IA generativa exige con urgencia planes de alfabetización digital, el establecimiento de criterios éticos claros y un rediseño de las evaluaciones académicas centrado en resultados reales de aprendizaje.
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