Conalep Tampico entre los peor evaluados por sus alumnos – Milenio
El Conalep Tampico es uno de los peor evaluados por sus alumnos, y a nivel estatal la institución se fue hasta el lugar 25 del ranking nacional tras los resultados de una encuesta que mide la satisfacción de la calidad institucional en la formación de profesionales técnicos bachiller, bajo la modalidad a distancia por la contingencia sanitaria por covid-19.
Mejores calificados
El mejor calificado por sus estudiantes fue Colima, con un índice de 87.34, seguido por Puebla 83.75, Baja California 83.08, Estado de México 82.75, Tlaxcala 82.63, Coahuila 82.45, Chiapas 82.16, Tabasco 82.07, San Luis Potosí 82.04 e Hidalgo 81.57.
Después estuvieron Sinaloa 81.52, Campeche 80.98, Morelos 80.77, Quintana Roo 80.69, Veracruz 80.62, Yucatán 80.16, Jalisco 79.75, Chihuahua 78.84, Aguascalientes 78.76, Guanajuato 78.73, Oaxaca 78.46, Baja California Sur 78.42, Querétaro 78.40, Sonora 77.33.
Es hasta entonces cuando aparece Tamaulipas con un índice de 77.16, y detrás Nuevo León 76.64, Durango 76.58, Guerrero 76.36, Ciudad de México 76.36, Michoacán 75.42, Nayarit 75.09 y Zacatecas 74.76.
En Tamaulipas se encuestaron 1,372 alumnos de ocho unidades administrativas y la evaluación para director y personal de apoyo fue de 80.93. Para planta docente 77.28; planes y programas de estudio 72.75 y autoevaluación 77.70.
El índice obtenido por la entidad estuvo por debajo de la media nacional que es de 79.75. Además, Tamaulipas retrocedió porque en la medición anterior obtuvo 88.80.
El Conalep de Tampico apareció entre los cinco planteles con índices de satisfacción más bajos, al presentar un puntaje de 70.81, que solo superó a dos escuelas de la Ciudad de México, una de Veracruz y la peor en Michoacán; esta última con un índice de 66.57
A nivel nacional, se identificó que 40% de los alumnos no cuenta con un equipo (PC, laptop o tableta) para realizar sus tareas y un 26% no cuenta con conectividad a internet.
Si bien el 68 % de los estudiantes considera que el Conalep debe implementar la modalidad en línea para impartir sus carreras, será necesario contar con los “documentos curriculares propios de la modalidad a distancia y/o híbrida” y los fundamentos pedagógicos para la creación de esta modalidad educativa.
De los cuatro aspectos de medición, los “Planes y Programas de Estudio” obtuvieron el menor puntaje nacional, donde sobresale la falta de conocimiento de las guías pedagógicas, la falta de algún curso en línea que contribuya a su aprendizaje, y la insuficiencia de herramientas pedagógicas para el aprendizaje.
Es de resaltar que sólo el 69.32% de los alumnos, señalan que realmente aprendieron a través de los distintos medios de comunicación digital.